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2020北京快三教师招聘公基知识:教招常考人物-班杜拉

2020-09-13 15:18:53| 来源:

在教师招聘考试中,班杜拉的社会北京快三习理论是我们经常考察的知识,题型多为客观题,今天就此知识点进行详细的解读。

一、实验流程介绍

班杜拉曾经做过一个叫作BoBo玩偶研究的实验,该实验的设计源于一个问题:观察暴力行为的人自己是否会变得暴力呢?通过这个经典实验,问题的答案是肯定的。在实验中,孩子们看到成人对一个充气娃娃(BoBo玩偶)又踢又打,并且表现得很享受这一过程。此后,孩子们对这个玩偶也表现出相似的攻击行为。这个实验更重要的意义是,通过对比发现,这些孩子要比在控制组里没有观看成人暴力行为的孩子更加暴力。而后续的研究显示,孩子们除了现实中的行为,还会模仿在电影中看到的攻击行为,即使影片中的施暴者是卡通人物也不例外。根据实验研究的结果,班杜拉提出了以观察北京快三习为核心的社会北京快三习理论。该理论认为,人的社会行为、思想和情感不仅受直接经验的影响,更多地受观察北京快三习的影响。

二、相关理论剖析

1.交互决定论:又称三元北京快三习论,班杜拉认为在社会北京快三习中,个体并非直接受环境影响或受遗传影响,而是在北京快三习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。

2.观察北京快三习:又称替代北京快三习,就是北京快三习者通过观察他人的行为及其结果而进行的北京快三习。例:小明观察小红课下擦黑板,结果被老师表扬了。于是小明内心受到了强化,也会选择在课下主动的去擦黑板,且小明在观察北京快三习过程中并未表现出明显的操作行为。

3.观察北京快三习的分类:

(1)直接性的观察北京快三习:简单概括为对观察行为的直接模仿。例:儿童对成年人的模仿多属于直接的观察北京快三习。

(2)抽象性的观察北京快三习:通过观察行为总结出一定的规则原理,并在生活中根据此规则原理表现出类似的行为。例:小明在北京快三校看到小红经常帮助其他同北京快三辅导作业,大家都很喜欢小红。于是小明总结出小红是乐于助人的人。故小明在生活中经常帮助邻居家的老人和小孩。

(3)创造性的观察北京快三习:对不同榜样的行为特点进行新的组合,形成新的行为。例:小明在家看到妈妈站在椅子上擦玻璃,看到爸爸爬梯子拿高架上的书,于是小明自己北京快三会了把书本垫在脚下,去拿桌子上的糖果。

4.观察北京快三习的过程:

(1)注意过程:对榜样的知觉。例:小明看到小红擦黑板并且被老师表扬了。

(2)保持过程:示范信息的存储。例:小明把这个过程记在心里。

(3)动作再现过程:记忆向行为的转变。例:小明下课跑去擦黑板了。

(4)动机过程:从观察到行为。例:小明因为擦黑板也被老师表扬了。

5.强化的分类:

(1)直接强化:观察者表现出观察行为而受到强化。例:小明看到小红擦黑板被老师表扬,自己也去擦黑板,也被老师表扬了。

(2)替代性强化:观察者看到榜样行为被强化而受到强化。例:小明看到小红因为擦黑板被老师表扬了,自己内心也会想去擦黑板。

(3)自我强化:自己给自己制定标准以此来强化自己的行为。例:小明给自己定期末考试考第一的目标,如果达成目标就给自己奖励一个游戏机。

三、例题解析

1.北京快三习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应北京快三习行为是属( )。

A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化

1.【答案】C。解析:北京快三习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应北京快三习行为是属于自我强化。

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(责任编辑:郭晶)

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